L’OEIL DE L’ENFANT TYRONE NDI OWONA

Le garçon regarde le loup fixement… Le petit enfant venait du Nigeria, ses parents sont morts en se sacrifiant. Il a traversé toute l’Afrique c’est un émigrant et le zoo l’a accueilli, il se pose une question étrange : » le loup qu’est qu’il fait dans la vie?  » et se lui la ramené il s’appelle page et le petit garçon s’appller

Remarques de l’enseignant : Tu écris « c’est parents sont mort » à la place de « ses parents sont morts ». Tu es capable de te relire, fais-le quand tu écris ! Tu n’as pas de point dans ton texte, c’est difficile à lire. Attention au participe passé on ne doit pas écrire « il a traverser ». Tu vois bien qu’il y a un auxiliaire et que c’est du passé composé.  C’est un bon début de texte, je le trouve intéressant. Il faut continuer.

Loeil du loup

Le garçon plante son regard dans l’œil du loup….  Il pense qu’il a mal a la tête et il est bizarre et ça lui fait de la peine qu’il marche sans arrêt de long en large. Et il se met en marche aussi comme l’animal. Il pousse le rêve qui se transforme en cauchemar :  regarde t-il un monstre ? rt il un parseque il êter dens la rue et il on pas vue une voiture donc il sont more mes pourqoi il marche et il marche si jerter a sa plase je serrer entren de pleurer je demende a des enfan quille jou avec moi je sui triste je jou avec des copen

Remarques de l’enseignant : Attention aux répétitions, tu dis toujours le garçon. Ne peux-tu pas écrire l’enfant, il, le petit homme, l’adolescent, le visiteur, …. à la place ? D’autre part il n’y avait pas de point dans ton texte. Une phrase exprime une idée, puis tu mets un point ! D’autre part tu confonds et/est. Ce n’est plus acceptable car nous avons passé la première période sur cette question tous les jours avec moi ! 

Tu n’a pas relu ton texte et cherché l’orthographe d’usage des mots. Par exemple tu écris « enfan » au lieu de enfant ! La deuxième partie de ton texte est à reprendre car le lecteur ne comprend pas toutes tes idées. Nous verrons ça à la rentrée.

Enregistrement Audio de L’Ennemi et de L’œil du Loup.

Vous trouverez ci-joint les enregistrements réalisés lundi 12, ceux du poème « L’Ennemi » de Charles Baudelaire, et la lecture du début du chapitre 3 de L’œil du loup.

devoir pour mardi 13 octobre

  1. commencer à réviser la science (savoir reproduire le schéma).
  2. s’ entraîner sur un passage de l’ œil du loup.
  3. apprendre les chiffres romains.
  4. réfléchir aux problèmes de maths suivant :

_Pour s’habiller, audrey a le choix entre un pantalon ou une jupe, un tee-shirt ou un crop-top, une veste ou un pull. Combien de tenues différentes peut-elle composer?
_Pour réaliser un étendoir à linge, Youssef découpe une corde de 20 mètres en 4 coups de ciseaux de façon à obtenir des longueurs égales. Combien mesure une longueur?

Histoire des chiffres

Au tout début de l’invention de l’écriture, les hommes savaient déjà calculer. Mais sans les signes de l’écriture des chiffres, c’était plutôt difficile de retenir les résultats.

Revenons sur ces trois mots que je viens d’employer : le mot calcul vient du latin, il signifie caillou. Quel rapport entre des cailloux et le calcul ? On dit que pour savoir combien de guerriers étaient morts au combat, chacun plaçait un caillou dans une urne avant la bataille. Ceux qui revenaient vivants reprenaient le caillou. De sorte que le chef n’avait qu’à compter le nombre de cailloux qui restaient dans une urne pour savoir combien d’hommes étaient morst sur le champ d’honneur. En fait cette méthode est comme le calcul suivant :

Nombre d’homme total – nombre de morts = nombre de survivants.

Finalement on a appelé cette soustraction, un calcul.

Pour ce qui est des chiffres, nous en connaissons dix qui sont 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9. Cela nous vient de l’arabe et de l’inde. Ziffer en Allemand parce que ça se rapproche de la prononciation du mot arabe. Le chiffre en anglais se dit digit. Comme doigt, ou l’adjectif digital en français. Parce qu’il y en a 10 comme nos dix doigts. Et oui, avant on comptait sur nos doigts quand on ne savait pas écrire. Au moyen-âge, nos ancêtres n’ayant pas forcément de chaussures comptaient avec les mains et les pieds.Du coup on a eu un système en base 20, c’est à dire non plus avec les dix chiffres habituels, mais avec 20 symboles !

Et c’est pour ça que sont restés dans la langue française des trucs bizarres avec les nombres : Quatre-vingts, quatre-vingt-dix, au lieu de dire comme en suisse octante et nonante. Et puis il y a encore un hôpital parisien fondé au moyen âge qui s’appelle les quinze-vingt en rapport au nombre de places qu’il contient ! Oui 300 places, Baudelaire en parle et dit que c’est très étrange. Bon, d’un autre côté, le poète n’était pas un grand mathématicien non plus!

On en arrive au troisième mot retenir, parce que quand vous posez un calcul, il y a souvent des retenues. Et bien c’est tout simplement qu’on écrit dans un petit coin de sa mémoire ou sur un bout de papier qu’il y a une dizaine ou une centaine en plus à ajouter.

Et puis je vais parler cette semaine en classe des chiffres romains et de la façon dont ils comptaient. Vous allez me dire : » mais ils sont fous ces romains ». Et c’est vrai que c’est pas terrible, terrible leur système. Mais bon, comme on utilise la numération romaine pour noter les siècles, autant apprendre ça à l’école. Sinon on reste un ignare et un illettré.

  • Tout d’abord, un même chiffre n’est jamais employé quatre fois de suite (à l’exception du M).
  • Ensuite, tout chiffre qui se trouve à droite d’un chiffre de valeur égale ou supérieure s’additionne à ce dernier (XI [11] c’est X + I soit Dix + Un).
  • Enfin, tout chiffre qui se trouve à gauche d’un autre chiffre supérieur se soustrait à ce dernier, ceci permet d’éviter d’écrire plus de quatre fois de suite le même chiffre et ainsi d’enfreindre le premier principe.

Exemple: 4 s’écrit non pas IIII mais IV (I soustrait à V), 9 s’écrit IX (I soustrait à X), 40 s’écrit XL (X soustrait à L), 90 s’écrit XC (X soustrait à C), et ainsi de suite. Notez qu’on ne soustrait pas n’importe quel chiffre, pour écrire 99, on n’indique pas IC, mais XCIX (X soustrait à C et I soustrait à X ou 100-10 et 10 – 1). Globalement retenez que: I se soustrait à V et à X. X se soustrait à L et à C. C se soustrait à D ou à M.

On voit bien le problème des romains et de toute l’antiquité : il n’y a pas de zéro dans leur système de numération! Bref, c’était des nuls ! Et puis en plus les romains n’étaient pas capable de poser des opérations du coup. On peut pas dire que c’était une civilisation très scientifique.

En fait les grands mathématiciens de l’antiquité, c’était les grecs. Parce que, eux, ils savaient calculer et tout et tout. Et on a gardé cette langue dans les mathématiques actuels. Par exemple on appelle encore le nombre pi par la lettre grecque:

Cela correspond au périmètre d’un cercle divisé par son diamètre.

Toujours dans l’antiquité en Mésopotamie, on comptait en base 60, et c’est pour ça, entre autre que notre système de mesure du temps est resté comme cela. 1 heure = 60 minutes. Vous vous rendez compte !

CM1- Johanna Gassette

Devoirs :

  • Pour lundi 12 octobre 2020 :

-Apprendre le vocabulaire pour la dictée.

  • Pour jeudi 15 octobre 2020 :

-Apprendre par cœur la leçon de géographie.

-Evaluation sur les lettres muettes et les noms féminins en (te) et (e).

Les devoirs suivants sont réservés à certains élèves.

-Apprendre à écrire les nombres de onze à mille.

affiche-nombres-en-lettres

-Apprendre les tables de multiplication de 0 à 3.

multiplication

  • Pour vendredi 16 octobre 2020 :

-Evaluation sur le calcul : addition, soustraction et tables de multiplication.

Les-leçons-de-calcul-CM-pages-4-7

-Apprendre la leçon sur les nombres décimaux.

Devoirs

C’est la dernière semaine avant les vacances. Nous allons terminer ce qui a été commencé :

  • La poésie doit être sue avant la fin de la semaine. Tous les jours 5 enregistrements auront lieu et une évaluation sur le bulletin sera faite de la part des enseignants.
  • Revoir ses tables. A l’occasion allez sur calcul@tice
  • Les dessins géométriques sont à finir de colorier à la maison.
  • Le devoir sur l’histoire est à finir de corriger et faire signer si ce n’est pas fait. Vous avez la correction sur le blog. Elle a été vue en classe aussi.
  • Mercredi une évaluation en science est prévue.
  • Enfin, il faut s’entrainer sur un passage choisi en lecture sur l’œil du loup.

Nous ferons une évaluation en histoire après les vacances. Mais d’ici là, vous aurez des compléments sur ce blog.

L’ennemi de Baudelaire par vos enfants

 

Orthographe

Notez la Coquille au mot exception

Mais est une conjonction de coordination, cela sert à relier des bouts d’une même  phrase entre-eux. Mes peut être remplacé pas les miens ou les miennes. Mets est le verbe mettre à la première ou deuxième personne du singulier. Met est le verbe mettre à la troisième pers. du singulier.

Voici un exercice : https://www.francaisfacile.com/cgi2/myexam/voir2.php?id=13171

Continuer la lecture

Baudelaire

Pour ceux qui n’ont pas pu copier la poésie, les deux derniers tercets :

[…]

Et qui sait si les fleurs nouvelles que je rêve
Trouveront dans ce sol lavé comme une grève
Le mystique aliment qui ferait leur vigueur ?

– O douleur ! ô douleur ! Le Temps mange la vie,
Et l’obscur Ennemi qui nous ronge le cœur
Du sang que nous perdons croît et se fortifie !